Модуль 11 Рефлексія

У цьому модулі ми підготували та продемонстрували портфоліо. Провели оцінювання тренінгу за основним курсом Intel "Навчання для майбутнього".

Модуль 10 Рефлексія

У цьому модулі ми обговорили те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань; створили презентацію; створили план впровадження теми; створили документ фасилітації; визначили наявність усіх складових портфоліо.

Модуль 9 Рефлексія

У цьому модулі ми обговорили як допомогти учням стати самоспрямованними в навчанні; створили навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів; внесли зміни в План вивчення теми.

Модуль 8 Рефлексія

Ми спроектували свою систему оцінювання та скористалися засобами оцінювання проектів програми Іntel "Навчання для майбутньог". Я переглянула свій приклад учнівської роботи та внесла до нього потрібні зміни.

Модуль 7 Рефлексія

У цьому модулі ми спланували та поділилися з колегами шляхами використання Інтернету на уроках. Ми також спланували та створили приклади учнівської роботи: презентації, публікації, блогу.

Модуль 6 Рефлексія

У цьому модулі ми обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті; запланували, як вони будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів; переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни.

Модуль 5 Рефлексія

Протягом цього модуля ми знайшли і зберегли Інтернет ресурси, які можна використовувати  при вивченні обраної теми. Ми обговорили як використовуватимо інтерактивні Інтернет ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень.

модуль 4 рефлексія

Обговорила з іншими учасниками Основні запитання.
Ознайомилась з поняттям формуючого оцінювання та прикладами інструментів та методів оцінювання навчальних потреб учнів.
Створила план оцінювання учнів.

Модуль 3 рефлексія

У наш час вимірювань та презентацій проекти мають бути запропоновані вчителем для учнів на основі державних освітніх стандартів та програм для того, щоб гарантувати, що вони опановують потрібний матеріал та здобувають навички, передбачені програмами. Деякі вчителі розглядають проекти як виняткові та необов’язкові вправи або додаткові завдання наприкінці вивчення теми, після того як учні зроблять «традиційні» завдання, прослухають лекції та виконають тести. Проте, працюючи над проектами, що базуються на стандартах, учні глибоко «занурюються» в матеріал та застосовують свої знання у реальному житті. Вчителі будують процес навчання навколо питань, що поєднують інтереси учнів та вимоги стандартів і програм. Перший крок у розробці вчителем тем та завдань для учнівських проектів – визначити, яким саме вимогам з державних освітніх стандартів та програм мають відповідати знання та вміння ваших учнів після виконання ними проектів. А потім, виходячи з цих вимог, ми маємо сформулювати навчальні цілі та відповідні їм Основні запитання. У цій вправі ми проаналізували вимоги державних освітніх стандартів та навчальні програми до обраної теми й записали перший варіант навчальних цілей.

Модуль 2 Рефлексія

Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

Mодуль 1 Рефлексія

У цьому модулі ми обговорили цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel.
Я  сформулювала власні завдання щодо навчання на тренінгу.
Ознайомилась з основними ресурсами тренінгу.
Створила персональну сторінку на вікі-сайті програми.
Створила власний блог.